原標(biāo)題：在舞蹈教學(xué)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性

馬曉霞

培養(yǎng)健康活潑、朝氣蓬勃的幼兒，是學(xué)前兒童教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒舞蹈是幼兒教育的一門(mén)重要學(xué)科，是幼兒音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。然而，不少學(xué)校的幼兒舞蹈教學(xué)卻是簡(jiǎn)單地把現(xiàn)成作品教給幼兒，很少發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。筆者認(rèn)為，以新觀念、新理念對(duì)待幼兒舞蹈教學(xué)，發(fā)揮幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于掌握幼兒舞蹈教育的內(nèi)涵，對(duì)做好舞蹈教育工作具有重要意義。

一、恰當(dāng)?shù)奈璧附逃齼?nèi)容有助于幼兒發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性

舞蹈作為一種人體語(yǔ)言，是通過(guò)人體動(dòng)作過(guò)程來(lái)表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。幼兒舞蹈教育則是通過(guò)教授這門(mén)藝術(shù)來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活的藝術(shù)。

教師要根據(jù)幼兒年齡及每個(gè)幼兒具體情況來(lái)選定具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材。選擇教材時(shí)，要盡量選擇從歌詞到音樂(lè)、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活的教材。

如我選擇的歌曲《一分錢(qián)》就富有一定的生活故事情節(jié)。在教學(xué)時(shí)，先選擇兩個(gè)幼兒進(jìn)行情境表演，讓幼兒知道這個(gè)故事表演的內(nèi)容。從而理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌曲，并讓幼兒進(jìn)行表演。因?yàn)檫@首歌曲內(nèi)容生動(dòng)，所以幼兒喜愛(ài)這個(gè)表演。通過(guò)表演還能讓幼兒受到啟發(fā)，陶冶情操，形成良好的思想品德。這樣的教材童趣足，并適合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且有一定的教育性，藝術(shù)性，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、通過(guò)幼兒舞蹈教育的特點(diǎn)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

幼兒舞蹈教育是舞蹈藝術(shù)中一支鮮嫩的花朵，具有舞蹈藝術(shù)自身的個(gè)性與特點(diǎn)。幼兒舞蹈突出表現(xiàn)在活潑、天真、夸張、有趣。幼兒舞蹈不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著幼兒的心理特征，散發(fā)著充滿真、善、美的童心體驗(yàn)和審美追求。

因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，要根據(jù)幼兒好幻想、好奇心強(qiáng)、好提問(wèn)等心理特征，設(shè)計(jì)趣味濃的教學(xué)活動(dòng)，利用多種形式來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)舞蹈的興趣。讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)到舞蹈的本領(lǐng)，在玩樂(lè)中享受舞蹈的美感，在愉快的心境與環(huán)境中與舞蹈建立密切聯(lián)系，并用舞蹈美化自己的童年生活。

我在教幼兒舞蹈時(shí)，就先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，促使幼兒跳起舞蹈來(lái)能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的角色。如在創(chuàng)編《唐老鴨》這個(gè)舞蹈時(shí)，孩子們站成一排，學(xué)習(xí)小鴨子走路時(shí)左右搖擺的樣子，在音樂(lè)拍點(diǎn)處做出停頓。然后，再加上一些前挺肚子、后撅屁股的可愛(ài)動(dòng)作。最后，在跳舞的時(shí)候撅起小嘴巴。這樣一來(lái)，孩子們不僅非常喜歡跳這個(gè)舞，而且還表演得淋漓盡致，形象逼真可愛(ài)。

同時(shí)，在日常生活中適度地提供舞蹈刺激，激起幼兒愉快的情感，使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發(fā)揮，從而主動(dòng)參與活動(dòng)。如在區(qū)域活動(dòng)中，在班中設(shè)立“表演區(qū)”，其中放置不同的頭飾、彩帶和幼兒喜歡的舞蹈服飾等，通過(guò)播放音樂(lè)，讓幼兒自由表演、自由創(chuàng)作，培養(yǎng)了幼兒舞蹈的活動(dòng)能力和對(duì)舞蹈的興趣。

三、適當(dāng)?shù)那楦薪逃兄诎l(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

情感是教育的催化劑，美學(xué)家施東昌說(shuō)過(guò)：“美感是富有感情特征的。”藝術(shù)對(duì)人的培養(yǎng)是從怡情養(yǎng)性著手的，它要求以情動(dòng)人，通過(guò)“美—成—理”的過(guò)程，使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，煥發(fā)高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，我們?cè)谟變何璧附虒W(xué)中，首先抓住“情”字，通過(guò)師生間的和諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。

我們只要留心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)孩子在開(kāi)心時(shí)都會(huì)通過(guò)手舞足蹈來(lái)表達(dá)自己的情感。一個(gè)好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪和教育，促進(jìn)孩子們身體素質(zhì)、思想品德、智力開(kāi)發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于美的效果。它不僅符合幼兒的情趣，而且會(huì)使幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同時(shí)感受到藝術(shù)的陶冶，這是培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)的起點(diǎn)。同時(shí)，這也是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的一種形象、生動(dòng)、富有感染力、幼兒容易接受的教育形式。

首先，教師自己要熱愛(ài)自己的本職工作。上課時(shí)教師要精神飽滿、態(tài)度積極。幼兒好勝心強(qiáng)，正確的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心和自信心。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，這方面的教育更是必不可少的。因?yàn)檫@時(shí)的幼兒在音樂(lè)能力方面的發(fā)展有一定的個(gè)別差異，在上舞蹈課時(shí)，有的幼兒膽怯，就連小小的動(dòng)作都不敢放開(kāi)來(lái)做。針對(duì)這樣的情況，我在平時(shí)就以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，對(duì)幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作總要多看一眼，或滿意的一笑，或說(shuō)一句鼓勵(lì)話。這能增強(qiáng)孩子的自信心，從而可以逐漸引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。另外還可以讓孩子當(dāng)“小老師”教其他小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)作，這樣既培養(yǎng)了孩子的自信心，又讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)鼓勵(lì)了其他幼兒，使他們相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)，從而提高了幼兒對(duì)舞蹈的興趣，也間接促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)造性。

其次，教師應(yīng)有豐富的情感。因?yàn)榻處煹母星閷?duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力。人們常說(shuō)我們一些幼兒園老師是一個(gè)長(zhǎng)不大的“孩子”，總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁。在教學(xué)中，教師要把這種興趣傳播給每個(gè)孩子，所以在每節(jié)舞蹈課上，我們總是充滿激情地和幼兒在一起唱歌跳舞，用優(yōu)美的動(dòng)作渲染幼兒，把舞蹈課的氣氛調(diào)動(dòng)得熱鬧、積極、活躍。如在“小貓”這個(gè)音樂(lè)律動(dòng)游戲的教學(xué)中，我通過(guò)模仿小貓走路的可愛(ài)樣子，表現(xiàn)小貓調(diào)皮、機(jī)靈的性格，用形象化的手段和對(duì)音樂(lè)的興趣帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中，教學(xué)效果也就十分突出。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著幼兒的心靈。我們要仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感，廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時(shí)創(chuàng)造性地開(kāi)展舞蹈教學(xué)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，這樣才能不斷完善幼兒舞蹈教學(xué)。

（作者為西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校教師）